Як виглядає Україна у міжнародному порівнянні?
Україна демонструє кращі результати, ніж більшість країн СЄЦА, у читанні, математиці та природничих науках.
Проте, Україна досі відстає від більшості країн ОЕСР.
Освітні результати в Україні є більш несправедливими, ніж на міжнародному рівні
Соціально-економічно забезпечені учні та дівчата показують кращі результати, ніж незабезпечені учні та хлопці.
Потрібні політики, спрямовані на те, щоб допомогти усім учням успішно вчитися.
Важливим фактором досягнень учнів є місце, де вони відвідують школу
Міські учні в Україні показують кращі результати, ніж сільські, причому величина цієї різниці перевищує різницю між цими категоріями учнів у всій ОЕСР.
Видатки на освіту в Україні є малими за регіональними та міжнародними мірками
Україна демонструє кращі результати, ніж очікувалося, враховуючи рівень фінансування.
Проте, її видатки на освіту набагато менші, ніж у середньому по ОEСР. Збільшення витрат могло б сприяти досягненню ще кращих результатів.
Забезпечення освіти ресурсами в Україні є більш несправедливим, ніж у міжнародному масштабі
Директори повідомили про сильніше занепокоєння щодо дефіциту ресурсів:
у школах із більш незабезпеченими учнями (статистично незначуща величина)
у сільських школах
Ці тенденції спостерігаються також у всіх країнах СЄЦА і ОЕСР
В Україні учні проводять менше часу в аудиторії, ніж учні в міжнародному масштабі
Учні проводили в аудиторії приблизно на дві години на тиждень менше, ніж учні країн ОЕСР.
Більший час перебування в аудиторії може мати відношення до більш високої успішності.
В Україні учні з більшою імовірністю прогулюють заняття, ніж учні інших країн
52% учнів прогуляли урок або школу за попередні два тижні.
Прогули пов’язані з нижчою навчальною успішністю і можуть призводити до надмірно ризикованої поведінки, наприклад, до залишення школи.
Практичні методики викладання у СЄЦА відрізняються від міжнародних критеріїв
Порівняно з середнім по країнах ОЕСР:
у країнах СЄЦА застосовується навчання, більш орієнтоване на вчителя (наприклад, лекції в аудиторії)
та менш адаптивні методи, зосереджені на задоволенні індивідуальних потреб учнів
Практичні методи, зазвичай використовувані вчителями у СЄЦА, пов’язані з нижчими оцінками з читання
Навчання, більш орієнтоване на вчителя, загалом призводить до нижчих результатів у читанні, а більш адаптивне навчання загалом асоціюється з більш високими результатами у читанні.
В Україні вчителі з більшою імовірністю, ніж вчителі в країнах ОЕСР, вдаються до поведінки, яка може заважати навчанню учнів
Вище імовірність того, що вчителі:
не підготовлені до занять належним чином
відсутні
опираються змінам
не задовольняють індивідуальні потреби учнів
В Україні менше вчителів бере участь у підвищенні професійної кваліфікації порівняно з міжнародними критеріями
Підвищення професійної кваліфікації може г рати важливу роль у сприянні безперервному вдосконаленні вчителів, але в останні три місяці тільки 22% вчителів в Україні брали у ньому участь.